Mensagens da escola nem sempre dizem tudo.
Veja como interpretar e agir diante das reclamações mais comuns, passo a passo:
1. “Não presta atenção”
O que pode significar:
- Dificuldade de manter foco em tarefas longas (atenção sustentada).
- Sono irregular ou cansaço extremo.
- Ambiente de sala muito barulhento ou com excesso de estímulos.
- Ansiedade que impede concentração.
- Dificuldade de entender o conteúdo (a criança “desliga” para evitar constrangimento).
Passo a passo:
- Pergunte à escola: em quais atividades isso mais acontece? É em leitura, matemática, escrita?
- Observe em casa: tarefas simples também causam distração ou é só na lição escolar?
- Analise rotina de sono, alimentação e tempo de tela.
- Teste instruções mais curtas e observe se há melhora.
- Registre situações em que a atenção foi mantida: o que ajudou?
2. “Não acompanha o conteúdo”
O que pode significar:
- Base escolar fraca de anos anteriores.
- Ritmo da turma muito acelerado.
- Dificuldade específica (ex.: leitura lenta, cálculo).
- Falta de apoio pedagógico ao longo do tempo.
Passo a passo:
- Peça à escola exemplos de tarefas que não foram acompanhadas.
- Veja se há padrão: sempre em leitura? Sempre com enunciado longo?
- Relembre se houve interrupções nos estudos (troca de escola, pandemia, doença).
- Faça atividades em casa com explicações pausadas para observar o ritmo.
- Se melhorar com apoio individual, pode ser base fraca — se não, vale investigar causas mais estruturais.
3. “Não termina as atividades”
O que pode significar:
- Processamento cognitivo mais lento (leva mais tempo para pensar/responder).
- Dificuldade em planejar e organizar o que precisa fazer.
- Distração ou perda do foco no meio da tarefa.
- Perfeccionismo: medo de errar e apagar várias vezes.
Passo a passo:
- Questione a escola sobre o tempo dado e o tempo usado pela criança.
- Pergunte: a criança inicia, mas não termina? Ou nem começa?
- Em casa, teste dividir a tarefa em blocos menores com pausas.
- Observe se ela trava quando a tarefa é longa, nova ou com pressão.
- Use cronômetro ou timer visual como apoio e veja se isso ajuda no ritmo.
4. “Não copia do quadro / caderno bagunçado”
O que pode significar:
- Dificuldade de percepção visuoespacial (organizar o que vê no papel).
- Problemas de coordenação motora fina (letra, espaço, alinhamento).
- Falta de atenção ao copiar, trocando ou pulando partes.
- Pressa excessiva para acabar rápido e evitar tédio ou frustração.
Passo a passo:
- Solicite à escola um exemplo do caderno e o quadro da mesma aula.
- Compare: o que foi omitido, o que está trocado?
- Observe em casa como ele copia de um livro ou celular — há pulos ou confusões?
- Dê modelo visual mais estruturado (linhas, colunas, cores) e analise se melhora.
- Se houver dificuldade persistente, vale consultar profissional (fono ou neuropsicopedagogo) para avaliar percepção e motricidade.
5. “Fala muito / atrapalha a aula”
O que pode significar:
- Impulsividade: fala sem pensar, interrompe.
- Tentativa de se enturmar (especialmente se sente dificuldade nas tarefas).
- Ansiedade ou inquietação mental.
- Fuga ativa: falar ou brincar para não fazer o que não domina.
Passo a passo:
- Pergunte à escola: em quais momentos ele mais fala? Antes de tarefas? Durante explicação?
- Pergunte se isso acontece com todos ou apenas com determinados professores ou colegas.
- Em casa, veja se ele interrompe constantemente, mesmo em jogos ou histórias.
- Proponha tarefas com tempo para falar: exemplo, “agora 2 minutos para contar sua ideia, depois começamos juntos”.
- Anote quando ele fala muito e o que estava acontecendo antes — isso ajuda a identificar se é ansiedade, fuga ou excitação social.
Resumo prático: como agir diante das reclamações
- Peça sempre exemplos concretos. Frases vagas geram suposições. Peça para ver caderno, provas e tarefas.
- Registre o contexto: em qual matéria, qual tipo de tarefa, com qual professor, em qual horário.
- Observe em casa: os mesmos sinais aparecem? Ou é algo que só ocorre no ambiente escolar?
- Teste adaptações simples: tempo extra, tarefa menor, instrução dividida, e veja o que muda.
- Monte um relatório simples para levar à avaliação: o que a escola diz + o que você observou + o que tentou + o que funcionou.
